Al leer este documento, por un momento recordé la película Matrix, porque esta nos mostraba una realidad que en verdad no lo era y que nosotros estamos tan preocupados por nosotros mismos o tan conformes con la vida que vivimos que no nos damos cuenta de lo que realmente importa y que sólo las personas que buscan respuestas, son las capaces de abrir los ojos, usar la mente y las manos para cambiar el presente y el futuro.
La globalización que vivimos hoy, nos ha llevado a un individualismo unido al competitivismo y además a un uniformismo mundial, las etnias , el vocabulario , las cosas propias de cada nación y lugar se están perdiendo y son muy pocos los que están interesados en salvar estas particularidades.
Benedetti nos hace reflexionar también, que ahora todo tiene un valor comercial, desde las cosas más simples, y nadie hace nada por revertir esta situación, que si lo pensamos bien, es la causa de eventos tan trágicos como las guerras y también el motivo principal que mueve asesinatos, mafia, delincuencia etc.
Para Castells, el problemas actual está basado en la desigualdad que existe en el acceso a la información que nos entrega la nueva tecnología y los medios de comunicación y además, en la sobre información y en la decisión personal de elegir que información es más relevante.
Con todos estos complejos panoramas que nos exponen los variados autores que salen en el documento, no me cabe duda que debe surgir en nuestras mentes, como futuros docentes, que es lo que debemos inculcar, como debemos inculcar y para que debemos inculcar valores positivos de todas esta criticas. Esto porque es imposible parar el futro que se nos viene encima y más difícil es cambiarlo, porque todo el resto del mundo va en dirección a él, por lo tanto como docentes debemos rescatar lo positivo de cada cambio, de cada ámbito para al menos no perder la esencia de seres humanos que aun nuestros niños aun tienen.

El texto me pareció muy interesante, bastante complejo y muy actual, se agradece que se elijan textos que nos permitan reflexionar y buscar alternativas para imaginarnos un mundo mejor.

El sistema educaional en la decada del 90

Por medio de este documento, se da a demostrar que la educación siempre ha sido una prioridad a través de los años, por lo tanto ha sido transversal también en lo político, aunque quizás con visiones muy particulares cada uno.
Se dan a conocer también los avances que se han ido produciendo buscando la equidad, la calidad y la oportunidad de continuar en la educación superior, que también presenta muchos beneficios para poder mantenerse en ella.
En cuanto a esta última incluso se ha ido incrementando las carreras a la que se pueden optar dependiendo de las necesidades que el mercado presenta. Tampoco podemos dejar de lado la educación preescolar, que se ido transformando en una etapa de mucha importancia que permite a los niños una formación integral desde sus primeros años, aunque hay que destacar que aún no es obligatoria del todo. .
Todos estos avances que se han producido por los esfuerzos de muchos, por la inyección de recursos frescos entregados directamente o través de proyectos, por la creación de instancias y programas destinados a la búsqueda de la calidad y la equidad. Estos proyectos han sido diversos desde la implementación de tecnología en los colegios, hasta la puesta en marcha de una jornada completa que considera la construcción o ampliación de los establecimientos y la alimentación del alumnado. Tampoco se deba dejar de lado la Reforma Curricular que fue un cambio significativo en la precisión de los contenidos que debían ser entregados para así equiparar los conocimientos del alumnado en general.
A mi parecer este documento es bastante informativo, claro, preciso, pero deja de lado cosas muy importantes puesto que, solo muestras los avances que se han logrado con todo lo que se ha intentado hacer en el tema de la educación, pero olvida que aun los niveles de desigualdad son enormes y que en cifras no se ha alcanzado un nivel satisfactorio de educación en Chile. Además que con la existencia de los distintos tipos de establecimientos (particular pagado, particular subvencionado, municipales etc.) es muy difícil que se logre la añorada equidad, a menos que el gobierno, igualara la entrega de recursos por alumno que se realiza, puesto que en aquellos colegios particulares se perciben incluso más de 150.000 mil pesos por alumno, lo que en la educación municipal en promedio es solo de 30.000, insuficiente para lo que realmente se quiere lograr.

LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA A NIVEL DE LA EVALUCIÓN

El concepto ''evaluación'', evoluciona de acuerdo con el concepto de educación existente en el momento.
Con esto el autor se refiere al paso de una evaluación centrada en el valor, a una que incluye otro tipo de valor, uno cuantitativo, medible y comparable, que fue ganando espacios de a poco en el ámbito educativo.
Ralph Tyler (1930) es el precursor de un tipo de evaluación denominada ''logro de determinados objetivos formulados con antelación''. Esta nueva herramienta permite un leve cambio en la forma de ver la evaluación, pero aún sigue centrada en el resultado final del proceso.
Daniel Stufflebcam (1970), formula una nueva evaluación basada en ''el proceso de recolección útil que permite facilitar la tomas de decisiones''. Con este nuevo tipo de apreciación, se quiere lograr una medición en donde se incluyan las influencias del contexto y los insumos, a partir de esta premisa se van añadiendo otros factores como el logro de objetivos.
P. ahumada (1989); plantea la concepción actual de la evaluación que intenta demostrar la construcción del conocimiento y la importancia personal que tiene para el alumno.
Con esta última idea de la evaluación, me gustaría quedarme, puesto que es más completa y se enfoca directamente en el alumno como un ser que requiere de conocimiento que para él tiene que tener un fin y un significado.
Existe una reflexión muy importante que hace el autor sobre la implantación de innovaciones que quisiera resaltar en donde supone ''incorporar un conjuntos de teorías o procesos más o menos sistemáticos y codificados, comprometidos con la modificación de las concepciones y practicas pedagógicas que tiene lugar en las instituciones educativas'', eso sí, Ahumada olvida las instituciones que forman a los docentes que es donde primeramente se deben incluir estos cambio para ver las grandes transformaciones a nivel educativo.
Por estos días, los profesionales de la educación pretenden dar más importancia a la evaluación de procesos de aprendizajes, que a los resultados finales, ya que toman en cuenta, el desarrollo de las capacidades y habilidades de pensamiento y la relación de este con la vida real. Esta es la preocupación que nos atañe hoy en día como docentes, puesto que es importante que los educando puedan desarrollarse en la sociedad lo más adecuadamente posible.
La evaluación que es más acertada para mí, es aquella en donde realmente se compruebe que los alumnos ponen en evidencia que más que conocimiento, han aprendido como resolver problemas ,y como a partir de allí son capaces de adquirir nuevas experiencias educativas, puesto que Ahumada se olvida de que ahora el conocimiento esta en todos lados, por lo que desarrollar la autonomía personal es muy importante para una formación integral basada en esos conocimientos que andan girando a nuestro alrededor.

Nadie me enseña a enseñar...

Si hay algo que me preocupa, ahora que estoy en segundo, lo que significa que sólo me quedan dos años para egresar, es que nadie me esta enseñando cúal es la mejor forma de abordar los diversos contenidos y asignaturas que algún día deberé enseñar... métodos para hacer comprensible lo que resulta difícil...nadie!! y si entre a l U fue para eso o no?.
Me encantaría que los profesores de esta Universidad fueran coherentes entre lo que quieren enseñar y como evaluán esa enseñanza... me parece absolutamente ilógico que en DiDÁCTICA de Ciencias Sociales me hayan hecho leer largos documentos sobre Dificultades de Aprendizajes, para que posteriormente me preguntarán en un certamen conceptos que debí aprenderme de memoria, lo cual exactamente no hice, pensando más en comprenderlos y esperando luego una pregunta de este estilo..''¿ Como abordaría usted ''X'' dificultad de aprendizaje?, son este tipo de cosas las que me hacen preguntarme que estilo de profesores se estan formando acá, al menos yo no quiero formarme como profe memoriona ni menos replicar ese estilo con mis alumnos pues para mi al igual que para este sabio ''el significado de saber ha pasado de poder recordar y repetir información a poder hallarla y utilizarla'' Simon 1966 (Premio Nobel).

El Juicio... a mis conocimientos de la reforma.

Quisiera primero felicitar a mis compañeros de la Fiscalía, por haberle puestos tantas ganas a este trabajo que más que por la nota, se ganó por el honor y además, a la profesora por darnos la instancia de hacer algo entretenido, que a mi al menos, me permitío aprender mucho sobre la Reforma Educacional.
Volviendo al tema que me tiene aquí... luego de haber conocido baaastante sobre la Reforma Educacional, puedo concluir que en materia de educación se ha avanzado bastante en Chile y que esta sigue siendo una de las cosas de mayor importancia para el país, pues se ha reconocido en ella una manera de hacer surgir tanto la economía nacional, como los niveles culturales de nuestra sociedad, pero veo con pena que a pesar de que la inicitiva fue buena, su implementación fue tercermundista, puesto que a pesar de tener un concenso de lo importante que era reformar la Educación , primaron sobre ella los colores políticos y la necesidad de dejar una huella, una marca que permitiría al país, sentir que se estaba trabajando por Chile, para así continuar una misma línea política en el gobierno, me refiero a la Concertación.
Me explico; Reformar la Educación implicaba un cambio desde las Universidades donde se generan los formadores, los Docentes, allí se debió haber comenzado, erradicando prácticas pedagógicas obsoletas, implementando mallas curriculares comunes, siendo necesario para esto buscar la manera de sacar del sistema (a través de un acuerdo económico) a aquellos Profesores que ya llevaban años de trabajo para dar paso a la innovación que se requiere y luego seguir con la segunda etapa, la que trata con los alumnos, la Reforma Curricular, pero que busque un sujeto integral, no un mero personaje que este apto para insertarse en el campo laboral, luego con los alumnos, más tarde con la JEC, que debió haberse implementado en forma total, no gradual y con la fiscalización que requiere, no con aquella libertad de hacer o no talleres en la escuela, y por supuesto con el presuspuesto anual que cada año necesita esta reforma para llevarse a cabo, para que ningún niño se quede sin almuerzo, por ejemplo o sin material por culpa del estado.
Esta reforma es para todos, no debería tener colores políticos, pero se cometió el error de buscar la continuidad en el poder, haciendo ver que se estaban haciendo cambios beneficiosos para el país, pero se les olvidó un detalle;

''Para que las modificaciones expresadas en la reforma logren un buen resultado es necesario que los factores mencionados anteriormente se resuelvan de la mejor manera. La reforma debe ser entendida como el proceso de modernización de la educación a largo plazo, por encima de las contingencias y de los gobiernos. Entendida como un proyecto de todos y que necesita del consenso de todos los actores involucrados tanto, en sus objetivos como financiamiento para llevarla a buen término.
De éste análisis se devela la continuidad de los problemas en materia de educación referidos a la
calidad de la enseñanza que se entrega al alumnado y al rol que debe jugar el profesor en el aula.
Dicha continuidad a la vez deja en manifiesto que para la solución de tales deficiencias la única
respuesta posible es que las transformaciones que se apliquen en este sector deben ser
programadas en primer término a partir de un consenso nacional y proyectadas a largo plazo, por encima de los gobierno de turno. Por que cualquier modificación que se realice afectará la calidad de vida de los educando, sus posibilidades de inserción en una sociedad cada vez más competitiva y finalmente, el desarrollo pleno del país. Por que sin duda alguna, educación y progreso van de la mano''

La Reforma Educacional: Calidad, Equidad e Igualdad en el Proceso Educativo. Autora: Carla Vidal Aiach Cientista Político Periodista.... que sabia es ella verdad?

Y aun no saben que es politizar... que verguenza.

El enfoque socio-crítico que se nos ha presentado, no me ha parecido tan alejado de lo quisiera lograr con mis alumnos, eso sì, tampoco pienso en politizarlos, ni menos en ponerlos en contra de la sociedad, pero si me parece importante que sean capaces de cuestionar lo que esta les entrega y lo que yo también les entregaré como docente y es que siempre he pensado que las ideas propias deben defenderse, claro que con fundamentos que sean también fuertes como para incluso, hacerme dudar. Quizás esto lo encuentren extraño, pero de verdad siempre he pensado ( y más en estos tiempos en que todo esta a la mano y se nos entrega prácticamente hecho) que debemos cuestionar , criticar, y promover el diálogo y la tolerancia, además asi podemos despertar el interés por investigar cuando ellos esten equivocados en sus posturas. Por último hacer conciente al alumno que aquellas cosas que el quisiera cambiar de la sociedad en cualquier ámbito es posible cuando nuestros ideales son lo suficientemente fuertes.
Yo se que muchos estaran en desacuerdo conmigo y estoy segura de aquellos serán los mismos que claramente describe Habermans (1972) ''el dogmático que vive disperso, como sujeto dependiente que no sólo está determinado por los objetos, sino que él mismo se hace cosa''

Mi pasado me condenó

Cuando era pequeña, (2º basico), tuve la mala suerte de estar en un colegio católico. Mis papás me inscribieron allí con la esperanza de que mi aprendizaje fuera integral (que incluyera lo valórico), bueno a pesar de sus buenas intenciones el destino quiso escribir otra historia en mi vida educativa.
A mi no iba mal en el colegio, de hecho aprendí a leer bastante rápido y en las demás materias solo tenía caritas felices, hasta que llegó ella; Rosa (jamás olvidé su nombre) se llamaba la profesora que estaba a cargo de mi curso por un reemplazo y en una clase de matemáticas nos comenzó a enseñar las restas con reserva, la verdad es que yo no fui capaz de captar inmediatamente y ella al parecer no recordó ninguna estrategia de las que seguramente le enseñaron en la universidad, para ayudarme a comprender, pues su mejor método fue dejarme sola después de la hora de clases, mientras mis compañeros jugaban, tratando de resolver sin ayuda de nadie aquel ejercicio que para mi estaba en chino... como es de suponer no lo logré y eso significó para mi, un certero golpe en mi cabeza que solo produjo lágrimas y mucha, mucha frustación además de soportar la humillación durante varios dias de permanecer sentada en la fila a la que denominaba ''de los burros''.
Les cuento esto, porque las clases de Currículum me han hecho entender que como profesores somos tan importantes en la vida de una persona, que es esencial tomar en cuenta cada palabra, cada ejemplo que nos da la profesora y por supuesto incluir en nuestro disco duro aquella teoría que nos permitirá dejar buenas huellas en esos pequeños que estarán bajos nuestras manos, así es que les pido que jamás olviden esto de lo que hoy nos hablaron ''el respeto por la dignidad del alumno y la confianza que se debe tener en la capacidad del alumno para aprender'' Currículum Humanista, Mª Teresa Castañeda (2007).
Siempre mi karma han sido las matematicás, pues mis profesores para mi, inconcientemente se seguian llamando ''Rosa''.